Mi is az a TÉMAHÉT?

A tavaszi szünet előtti utolsó 3 tanítási napon kerül lebonyolításra a „témahét”, amely 3 napra felborítja az oktatás megszokott rendjét. Ilyenkor a gimnázium valamennyi tanulója – a végzősök kivételével - részese ennek a rendhagyó közös tanulási formának, amelyhez mára már mindnyájan hozzászoktunk. 2001-ben a témahét útjára indulásakor azt a célt tűztük ki magunk elé, hogy egy olyan pedagógiai innovációt valósítsunk meg, amely során valamennyi tanulónk és pedagógusunk megismeri, és lehetőleg megszereti a projekt formában történő tanulást. Az alapötletet a francia – magyar két tanítási nyelvű képzés keretében szervezett egy hetes franciaországi kirándulások célnyelvi civilizációs tartalmú munkái adták. Tantestületünk tagjai egy a gimnáziumban szervezett akkreditált módszertani továbbképzésen is részt vettek, hogy ennek keretében felkészülhessenek erre a testület valamennyi tagját érintő feladatra.

A témahétnek minden évben más a központi témája. (2001 / 2002: Víz , 2002/ 2003: Veszprém , 2003 / 2004: Az Európai Unió , 2004 /2005: A négy őselem , 2005 / 2006: Ember és természet , 2006 / 2007: Határok , 2007/2008: Reneszánsz , 2008/ 2009: A 60-as évek)

A 2007/2008-as tanévben a választott téma a reneszánsz évhez kapcsolódott, és egy nagy sikerű reneszánsz napot sikerült megrendeznünk a témahét lezárásaként. A 2008/2009-es tanévben a 60-as évek szellemét igyekeztünk felidézni.

A 10-15 fős csoportok a legkülönbözőbb megközelítésben foglalkozhatnak a közösen meghatározott témakörrel, miközben együtt dolgoznak az alsó ill. a két felső évfolyam különböző osztályaiba járó diákok. Így alkalom nyílik olyanokkal is megismerkedni a gimnáziumból, akikkel talán már régóta szerettünk volna, vagy akikkel amúgy talán sohasem váltanánk egy szót sem. Pedig érdemes lenne!

A témahétnek meghatározott menetrendje van. Ez az évek során lassan, fokozatosan kristályosodott ki, és benne mind a diákok, mind a tanárok egyre jobban kiismerik magukat. A tökéletes formát még mindig nem sikerült megtalálni, megvalósítani, de egyre jobb úton haladunk. Igaz megtorpanások is előfordulhatnak, amikor tanár és diák egyaránt úgy érzi, a tavalyi „produktum” és közös munka sokkal eredményesebb és élményekben, új ismeretekben gazdagabb volt, de egy érdekes, új téma, vagy a lelkes, támogató csoportszellem megint lázba hozhat minket.

A munkát az iskolavezetés kezdi a központi téma meghatározásával, majd a tanári munkaközösségek „ötletelése” következik, akik úgynevezett „altémákat” javasolnak. Az altémák kihirdetésére egy keddi osztályfőnöki órán kerül sor valamikor az ősz folyamán, majd egy hét gondolkodás, és esetleg barátokkal való egyeztetés után 3 választott téma megadásával jelentkeznek a diákok a témahetes csoportokba. A hőskorban Bánlaki Ildikó tanárnőnél lehetett személyesen jelentkezni hosszas sorban állás után. Ő volt az is, aki az első években összefogta, szervezte a témahetet. Később Szarkáné Gáspár Andrea tanárnő vette át a háttérben az irányítást, de valójában a témahét ma már egy igazi teammunka a szervezést tekintve is. Ma már nem konkrét címet kell választaniuk a diákoknak, csak egy témát, amelyet aztán a csoport a saját érdeklődésének megfelelően alakíthat és konkretizálhat. Igyekszünk a csoportok kialakításánál figyelembe venni a diákok elsődleges választását, hiszen ha többen érdeklődnek ugyanazon témakör iránt, mint ahányan egy csoportba beférnek, 2 vagy 3 csoport is dolgozhat egymástól függetlenül ugyanazon a projekten. Persze minden évben van 4-5 olyan cím, amely a többinél lényegesen nagyobb népszerűségnek örvend. Mivel azonban elsődleges célunk az, hogy egy-egy nagyobb kérdéskört minél több oldalról és szempontból vizsgáljunk meg és mutassunk be, ezért nem tanulhatott például 2008-ban három napon át az összes diák reneszánsz táncokat, vagy főzhetett reneszánsz ételeket. Így aztán megismerhettük a reneszánszkor természettudományos, csillagászati, matematikai és földrajzi felfedezéseit is, láthattunk vásári mutatványos előadást, Rómeó és Júlia is nálunk járt, felejthetetlen élmény volt a reneszánsz zenei koncert és a Kocsonya Mihály házassága c. vásári előadás is. Megismerhettük Vetési Albert tevékenységét, hallhattunk a reneszánsz pápákról, vehettünk a reneszánsz vásárban saját készítésű ördöglakatokat, reneszánsz álarcokat, bepillantást nyerhettünk a reneszánsz ruha és cipődivatba, megcsodálhattunk reneszánsz ékszereket, és akik végig kitartottak, reneszánsz ételekkel is jóllakhattak. Időnként sajnos előfordul, hogy túl kis érdeklődés esetén egy-egy téma nem kerülhet feldolgozásra, azonban valószínűleg a 19- 20 megadott cím között minden diák találhat 3 kedvére valót. Néhányan a témahetes csoportjukban találnak barátra, vagy ott tesznek szert olyan ismeretekre, amelyek a későbbi életüket, esetleg akár a pályaválasztásukat is befolyásolhatják. Nagyon sok diákot ismerünk meg új oldalukról.

Minden csoport mellé megbízunk egy „kísérő” –„koordináló” tanárt”, ő segíti a diákok munkáját, igyekszik közbelépni, ha nem jó irányba haladnak a dolgok, vagy úgy tűnik, nem lesz időben kész a produktum. Időnként lelkesítenie kell, ötleteket kell adnia a diákoknak, rutinosabb, lelkesebb csoportok esetében azonban csak kényelmesen hátradől a székében és élvezi, ha jó szellemben folyik a munka. A célunk az, hogy a koordináló tanár szerepe egyre kisebb legyen, és a diákok felkészüljenek a „való” életben folyó projektmunkákra, esetleg az érettségin is éljenek az úgynevezett projekt-érettségi lehetőségével. Erre már többször is volt példa biológia és társadalomismeret tantárgyakból gimnáziumunk történetében.

Amivel még mindig adósak vagyunk, az a témahét jobb dokumentálása, a komolyabb értékelés, hiszen valljuk be, erre eddig nem igazán maradt időnk és energiánk. Talán egyszer lesz alkalmunk a legjobb produktumok megjutalmazására is valamilyen formában, bár időnként a vastaps egy jól sikerült bemutató végén minden jutalomnál többet ér. Ne feledkezzünk meg arról sem, hogy arra is van, lenne lehetőség, hogy a csoport meghívjon magának külső előadót. Természetesen ennek és a csoportban folyó munkának vannak pénzügyi keretei, korlátai is, az iskola költségvetése és a gimnázium alapítványának bevételei nem teszik lehetővé, hogy az itáliai reneszánsz alkotásait a helyszínen tanulmányozzuk, de azért a környékbeli településekre, vagy a veszprémi színházba, levéltárba, múzeumokba, városi bíróságra eljuthatunk, hogy ott többet megtudjunk a választott témáról és megismerhessük az intézményben folyó munkát.

A 2008 / 2009 témahét ismét színvonalas bemutatókat eredményezett. Sokat tudhattunk meg a 68-sa diáklázadásokról, a Kennedy gyilkosságokról, a békemozgalmakról, a nylon titokzatos tündökléséről és bukásáról, a hippi-mozgalomról. 2 színdarabot is láthattunk „azokról a csodálatos hatvanas évekről”, érzékelhettük, hogyan zajlottak a hétköznapok a „Fal” két oldalán, és felejthetetlen élményben részesítettek bennünket gimnáziumunk „zenészei”, táncosai és sportolói felidézve a kor nagy egyéniségeit, és hangulatát.

• TÉMAHÉT 2009-es anyagai

• Válogatás az elkészült projektekből